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學習價值鏈設計

瀏覽次數: 日期:2015年8月5日 16:25

在移動互聯網下的巨變時代,世界在變、商業模式在變、培訓在變,在把能力模型作為第一代學習技術、學習地圖作為第二代學習技術的前提下,學習價值鏈將成為互聯網環境下的第三代學習技術,值得深入探討。

 

一、直指業務收益

“互聯網+”時代有三個特征:敏捷、體驗、迭代。在此大環境下,商業模式顛覆、技術快速迭代、競爭跨界等,使得企業麵臨著更加嚴峻的挑戰。而人才作為企業的核心競爭力,麵對新的時代要求,企業學習也應靈活變化,以跟上企業的發展步伐。學習價值鏈設計正迎合這一發展趨勢,其設計出發點直接來自於業務價值鏈,並將有力支撐業務價值鏈的實現。在互聯網環境變遷下,價值鏈可以幫助企業確定競爭優勢,是為企業創造增值活動的集合,企業競爭歸根到底是價值鏈的競爭。同時使企業確保學習價值能夠滿足組織需求,在尊重個人體驗的前提下提高學習效率,並保障學習效果能夠無限逼近業務目標。

 

二、定製疊加體驗:從培訓到學習再到體驗的轉變

在企業組織舉辦的各類培訓項目中,學員往往懷抱著“培訓-要我學”的心態,忽略掉了行為層的實際轉變。對此,斗牛棋牌倡導疊加體驗,從培訓到學習、從學習到體驗,由此實現從要我學到我要學,再到我要極致地學的最高境界。引導學員如何在爆炸信息中獲取有效資源,如何通過疊加體驗進行學習轉化。

 

在互聯網時代下,體驗已經成為一種商業模式來運作,目標即是為了更好地保障培訓效果,讓被培訓者為企業創造培訓價值。體驗的最大價值,就是讓學員牢牢記住企業給他們所創造的期望他們所學習到的知識和技能,並且能夠將培訓所學到的認知體驗盡快轉變為行為體驗和結果體驗。認知體驗、行為體驗與結果體驗的有效貫穿及銜接即為疊加體驗。疊加體驗注重且強調迭代,在動態中審視變化,在變化中審視高度,圍繞目標運用多種學習手段實現學習價值的突破增值,通過不斷地探索、不斷地迭代和不斷地嚐試在螺旋式前進中確保最大化無限的逼近業務目標。

 

三、學習模式由瀑布式向迭代式的轉變

在互聯網時代下,學習模式需要從過去的瀑布式轉變為迭代式。所謂的瀑布式是一種單向線性模式,主要是指項目啟動高點流向下麵,從小河流向大河,最後直奔向大海,中途不管發生任何變化都不會再回頭調整。一般情況下的學習項目大都采用瀑布式的學習模式,即教條化地遵循“需求、分析、設計、實施、評估”等步驟順序進行,這樣的學習模式往往會產生“課上激動、課後感動、回去不動、學過即忘”等培訓效果不佳的結果。追根朔源,主要是因為瀑布式學習模式不能及時滿足外部環境及需求的變化,明知道有不足,卻也沒有機會去完善,最後也隻能提交一份不完美的成果物。

 

迭代式學習作為一種迎合時代的最新的學習技術,將需求分析、“學習、轉化與評估”、“實踐、反思與改進”有機融合,通過各階段的不斷循環,實現學習全過程的持續優化和改進。迭代式學習模式可以最大化的降低學習錯誤導向性風險,能夠早期及時地得到學員反饋,獲得持續不斷的有效評估,能夠從容麵對未來的不可預見的動態變化,保障學習方向的正確性,讓學習更有價值!

所屬類別: 學習價值鏈

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