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內部培訓師

瀏覽次數: 日期:2014年5月26日 17:39

  目前,許多電力企業進行內訓師培養主要采取標準TTT的模式,即用2-3天的時間對授課的主要技能進行全部培訓,包括課程開發、基本演講技巧、培訓準備、培訓實施、培訓互動等。通過完整的技能訓練,希望能幫助學員獲得獨立完成培訓工作的技能。
   但是這種模式存在以下問題:培訓時大部分時間是老師在演示,學員練習的時間過少;學員沒有明確的授課任務,所學的技能無法立即應用,培訓的成果轉化率低。因此,標準TTT培訓結束後,真正可以獨立授課的老師比例仍然很低。
  特別是對於電力企業來說,由於培訓任務重,工教矛盾突出,這種簡單的TTT培養模式已經難以滿足現階段電力企業對內訓師的培養要求。華潤顧問認為,內訓師授課能力的提升,不是一次TTT培訓就可以實現的,需建立對內訓師的分類分級的針對性培養機製,以提高內訓師培養的係統性與針對性,同時,在培養過程中,組織開展大量的針對性授課實踐與輔導活動,實現內訓師授課能力的真正提升。
  
  為此,華潤顧問提出內訓師的四大培訓模式:
  模式一:分類分級培養模式
  針對電力企業的內訓師培養需求,構建內訓師的能力素質模型,針對電力企業內訓師進行分類分級個性化培養模式。比如,在分類上可根據專業需求分為技術技能類、通用素質類和綜合管理類等,在分級上可分為初、中、高級等。

  模式二:項目製培養模式
    針對電力企業一些專項主題工作,需要培養一批既熟悉專項工作內容,又能授課的人員去開展推廣與指導專項工作。比如,績效管理工作的推廣實施。需要即懂績效專業知識,又能上台授課。圍繞專項工作目標,華潤顧問推薦“雙線”項目製培養方式,專項知識和授課技能同時提升。

  模式三:金字塔培養模式
  金字塔式的培訓內化模式就是在專業講師、專家顧問的幫助下迅速培養標杆內訓師,使標杆內訓講師在授課技能、課程複製,提升學習力等方麵全麵提升。再通過標杆內訓講師向企業內訓師隊伍磁化培訓內容。最終使企業內訓師具備課程培訓及課程開發的能力。

  模式四:行動學習培養模式
  主要解決目前電力行業內訓師培養存在的問題點而設計的培養模式。“行動學習”主要是將培訓與實踐融為一體,在內訓師培養過程中,以工作實際中遇到的困難問題作為研究課題,在課題研究中實現內訓師綜合能力素質的全麵提升。
 

所屬類別: 培訓項目

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